Resistencia a cambiar de modelo pedagógico: una afirmación indiscutible dirigida a los educadores y educandos de las universidades dominicanas. Muchos, aferrados al modelo tradicional, simulan cambios tras asistir a cursillos de cristiandad, similares a aquellos promovidos durante los años de dominio del tirano Rafael Trujillo. En ese tiempo, se necesitaba un ciudadano y una familia apegados a valores cristianos y sumisos ante la disciplina trujillista.
Así, los profesores universitarios asisten como momias a cursillos que refuerzan los valores de la enseñanza tradicional. Aunque el corazón quiera avanzar, el cerebro sigue respondiendo al modelo de la primera mitad del siglo XX.
Pocos recuerdan los cursillos de los socialcristianos y las hordas wessinistas dirigidas por el ensotanado padre Marcial Silva, realizados en el local del Instituto de Señoritas Orientación para la Joven, ubicado al final de la subida de la calle Santomé, en el barrio de Jobo Bonito de la Ciudad Colonial. Aquellas conspiraciones en los cuarteles y mitines de reafirmación cristiana culminaron con el golpe de Estado del 25 de noviembre de 1963.
Aún hoy, seguimos usando el pizarrón, borrador y marcador (un progreso respecto a la tiza de antaño), la memorística y la repetición, con un educando pasivo, una didáctica violenta y dos exámenes parciales y uno final. No olvidemos que algunos profesores incluso venden los exámenes.
Los dirigentes de la Federación de Profesores (FAPROUASD) y la Federación de Estudiantes Dominicanos (FED), de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), tienen el deber inexcusable de proponer una mutación en el método educativo.
Profesor Efrain Javier, presidente de FAPROUASD
En una conversación amena con algunos profesores durante las festividades de fin de año, uno de ellos comentó: “Los dirigentes de FAPROUASD son cuadros políticos y sus organizaciones no tienen línea para el rompimiento necesario. Están aferrados al presupuesto y bloquean de manera consciente cualquier transformación.” Este profesor, de la Facultad de Ciencias de la Educación, destacó cómo esta resistencia perjudica el avance educativo.
Muchos estudiantes y profesores, casi la totalidad, desconocen que el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) fue creado para hacer retroceder y desarticular la lucha por “no menos del 5% del Presupuesto Nacional para la UASD”, consagrada en su Estatuto Orgánico. La Ley 139-01 fue diseñada para neutralizar esta demanda.
Los creyentes en las ilusiones del ministro Franklin García Fermín, creen que los profesores y estudiantes profesores de la UASD viven en el paraíso de un modelo pedagógico avanzado y nunca fue, ni ha sido cultor de la ciencias y protector de la Cultura Nacional y Científica. Mientras fue rector (2008-2011), fue un freno a la lucha por una UASD Autónoma y Fuero universitarios. Nunca contradijo a los neoliberales del gobierno de los veinte años de Leonel Fernández y Danilo Medina. La segunda UASD, como le llaman al MESCYT, es un complejo propagandístico asentado en esa casa vetusta de la Avenida Máximo Gómez de su grupo, que pretende controlar la Academia por medio del dinero. García Fermín es un filoneoliberal a ultranza que destruirá la educación superior si lo permitimos.
Ministro del MESCYT, Franklin García Fermín
Los dirigentes de la FED y FAPROUASD avanzan hacia un despeñadero con la modificación del Estatuto Orgánico, pero no se atreven a plantear la eliminación del adefesio de la Ley 139-01. En una ocasión, Ligia Amada Melo propuso la eliminación del Fuero Universitario, lo que permitió que los cuerpos represivos ingresaran a la UASD cuando les convino.
Deberíamos avanzar hacia un modelo basado en el Futuro de la Educación Inclusiva y Humana, que integre tecnología y bienestar humano, superando las limitaciones del modelo actual. Solo así podrámos transformar verdaderamente el sistema educativo dominicano.
5. Educación 5.0: El Futuro de la Educación Inclusiva y Humana
Equilibrio entre Tecnología y Bienestar Humano
La Educación 5.0 avanza hacia una visión más inclusiva y holística, donde se prioriza el bienestar y la salud mental de los estudiantes, al mismo tiempo que se aprovechan las ventajas de la tecnología para ofrecer experiencias de aprendizaje únicas.
Características:
- Aprendizaje Inclusivo y Ubicuo: La educación se convierte en un proceso accesible para todos, independientemente de sus habilidades, origen o ubicación.
- Bienestar y Equilibrio: Se busca un equilibrio entre el uso de la tecnología y el bienestar emocional y psicológico de los estudiantes.
- Alfabetización Digital: Se promueve el dominio de herramientas digitales, no solo para aprender, sino para adaptarse a las nuevas exigencias del mundo laboral.
- Aprendizaje Remoto: El aprendizaje a distancia sigue ganando terreno, permitiendo a los estudiantes acceder a educación desde cualquier parte del mundo.
Este modelo está en plena implementación, con el objetivo de crear un sistema educativo más accesible y adaptado a las necesidades de la sociedad digital moderna.
Por Mayobanex Mueses, Profesor de la UASD
Mensaje difundido bajo la protección del Art. 19 de la Declaración de Derechos Humanos, que señala: «Todo persona tiene derecho a la libertad de opinión y expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión». Asamblea General de la ONU a 10.12.1948.
