Por Lu Yan
Un chef enseña a los estudiantes el arte de hacer albóndigas en una escuela primaria en Hefei, provincia de Anhui, el 11 de mayo (XINHUA)
Xu Ruobing, una estudiante de primer grado en una escuela secundaria en Beijing, ha visto un cambio significativo en su trabajo escolar. Este cambio se produjo después de que el país adoptara una serie de políticas para reducir la carga excesiva sobre los estudiantes, como la directriz emitida por las autoridades centrales a fines de julio de 2021 para reducir aún más la carga de la tarea excesiva y la tutoría después de la escuela para los estudiantes de primaria y secundaria, también conocida como la política de «doble reducción».
«Mira, mi libro de inglés, por ejemplo, es mucho más delgado que el del semestre pasado», dijo Xu a Beijing Review, y agregó que ahora está feliz de tener mucho más tiempo libre después de la escuela que antes y puede disfrutar de sus intereses, como dibujar, que su madre aprueba.
«Con las nuevas políticas gubernamentales comenzando a mostrar resultados, necesitamos impulsar la reforma para que los puntajes académicos ya no sean el único enfoque de las escuelas, los padres y los estudiantes; y los niños pueden aprovechar todo su potencial y vivir una vida colorida», dijo Xiong Bingqi, educador y director del Instituto de Investigación educativa del siglo 21 con sede en Beijing, a Beijing Review.
Reforma escolar
Antes de que se anunciara la política de «doble reducción» en 2021, Xu creía que estaba más ocupada después de la escuela que en el campus. Los fines de semana, tenía que tomar alrededor de cinco clases de capacitación extracurricular, cada una de aproximadamente dos horas de duración. Su temática abarcaba desde matemáticas e inglés, con los que luchaba, hasta hablar en público y dibujar. Los dos últimos no aparecen prominentemente en el plan de estudios escolar, pero Xu mostró un gran interés.
Entre semana, Xu generalmente terminaba su tarea alrededor de las 10 p.m.; los fines de semana, estaba ocupada entre clases de tutoría.
«Sabía que a veces estaba demasiado ocupada para disfrutar de su infancia, pero creo que esta seguía siendo una opción mucho mejor que fracasar en la escuela y, por lo tanto, no ingresar a la universidad. Ella, y yo, tuvimos que quedarnos allí, por el bien de su futuro», dijo Zhang Hua, la madre de Xu, y agregó que no tenía más remedio que seguir su ejemplo porque otros estudiantes estaban viviendo un horario similar. «Si no hiciera lo mismo y dejara que mi hijo viviera una vida despreocupada, nos quedaríamos atrás».
«Los estudiantes estaban bajo una gran presión de la mentalidad neijuan», dijo Wang Bin, miembro del consejo de China Nature Education Network, una organización social que se concentra en la promoción de la educación sobre la naturaleza, un subcampo de la educación ambiental.
Neijuan o involución fue utilizado originalmente por los antropólogos para describir el proceso de autoperpetuación que impide que las sociedades agrarias progresen. Ahora se ha convertido en una abreviatura utilizada por los urbanitas chinos para describir los males de sus vidas modernas: los padres se sienten intensamente presionados para proporcionar a sus hijos lo mejor, y los niños deben permanecer en la carrera de ratas educativa.
En el pasado, las instituciones de tutoría basadas en el currículo ofrecían capacitación académica, algunas con asignaturas o contenido muy por delante del plan de estudios oficial de la escuela. Además, ofrecían capacitación adicional los fines de semana, así como durante los días festivos nacionales y las vacaciones escolares, lo que dejaba a los estudiantes con muy poco tiempo para hacer lo suyo e incluso ampliaba la brecha académica. Algunos estudiantes, después de recibir capacitación adicional, se destacarían «demasiado» o lo harían «demasiado bien» en la escuela, lo que desencadenaría ansiedad en sus compañeros y sus padres, empeorando así el efecto neijuan.
Tras la implementación de la política de «doble reducción», según estadísticas del Ministerio de Educación (MOE), el número de instituciones de capacitación después de la escuela que ofrecen capacitación académica a estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria en China se redujo de 124,000 a mediados de 2021 a 9,728 a fines de febrero de este año.
«Si bien el modelo educativo tradicional de China se ha reformado constantemente, sigue orientado a los exámenes, ya que algunos consideran que esta es la forma más equitativa de evaluar a los estudiantes», dijo Wang.
En el pasado muy reciente, la educación básica todavía veía a los estudiantes de primaria y secundaria con la nariz enterrada en los libros. Este sistema pasó por alto el cultivo de los intereses de los estudiantes en las actividades extracurriculares, escribió Xu Weilin, académico de la Academia China de Ingeniería, en un artículo publicado en China Science Daily en mayo.
Xiong cree que la clave para evitar que las escuelas, los padres y los estudiantes simplemente persigan puntajes altos y se conviertan en esclavos de los libros recae en el gobierno. «Las autoridades deben invertir más en la revisión del sistema de evaluación educativa para que el desempeño de un estudiante sea juzgado en múltiples niveles, incluidos los puntajes de las pruebas, la creatividad, la agilidad física, etc.», dijo.
Para sacudir el statu quo, el gobierno ha estado adoptando medidas para garantizar el desarrollo integral de todos los niños y abrazar una mayor diversidad en los cursos y opciones escolares. Por ejemplo, más recientemente, las publicaciones en las redes sociales sobre un curso de cocina para niños en edad escolar, como parte de un programa renovado de habilidades para la vida que se impartirá en todo el país en septiembre, se volvieron virales. El Ministerio de Educación lanzó un nuevo estándar curricular nacional para la educación obligatoria en mayo, que describe diferentes cursos de cocina y nutrición para estudiantes en diferentes grados.
Además de enseñar habilidades esenciales para la vida como cocinar y hacer tareas domésticas, el programa está diseñado para enriquecer sus conocimientos y habilidades en el trabajo de producción, así como en servicios, como el cultivo de plantas, la cría de animales pequeños y el mantenimiento de artículos para el hogar y electrodomésticos.
«A través de sus aprendizajes y experiencias, los estudiantes desarrollarán un respeto por el trabajo, obtendrán la capacidad de producir innovaciones y aplicar sus conocimientos y habilidades en la vida real, agregando aún más un sentido de responsabilidad social», dijo el MOE.
«Las escuelas deben tomar la iniciativa en la enseñanza de habilidades para la vida, y las familias deben desempeñar un papel de apoyo. Las escuelas, las familias y la sociedad deben trabajar juntas para promover la educación», dijo Gu Jianjun, un funcionario del Ministerio de Educación a cargo del programa.
En respuesta a la política, muchas escuelas han tomado medidas. La escuela Xinghu en el nuevo distrito de Liangjiang en Chongqing ha convertido la azotea de su edificio de enseñanza de 6.000 metros cuadrados en un jardín, plantando más de 10.000 girasoles. Los estudiantes pueden desmalezar, regar y cosechar las plantas con sus propias manos.
Las escuelas primarias y secundarias rurales de Guigang, región autónoma Zhuang de Guangxi, han invitado a técnicos agrícolas, así como a expertos en plantación y cría, a dar clases particulares a los estudiantes. Y sus enseñanzas resultan muy populares entre los estudiantes.
Xiong sugirió que las localidades deberían justificar la inversión en educación laboral escolar y contratar maestros calificados para administrar dichos cursos; las escuelas profesionales y las instituciones sociales también deben ofrecer recursos educativos. Además, destacados artesanos de diferentes industrias, herederos del patrimonio cultural inmaterial y agricultores experimentados y trabajadores calificados, también pueden servir como instructores.
También sugirió que la educación vocacional debería recibir un mayor desarrollo para que los estudiantes que no están muy interesados en los logros académicos puedan explorar otras opciones, recibir capacitación profesional y forjar sus propias trayectorias profesionales. «Sin embargo, la mayoría de los padres todavía prefieren la universidad a las instituciones vocacionales. El estereotipo de que este último es inferior debe cambiar», agregó Xiong.
Se espera que la Ley de Educación Vocacional recientemente revisada que entró en vigencia el 1 de mayo mejore la calidad y el estado de la educación vocacional.
Estudiantes aprenden a producir contenido de video en un estudio escolar en Jingzhou, provincia de Hubei, el 16 de mayo (XINHUA)
Interés inspirador
Con el declive de la tutoría académica después de la escuela, muchos padres comenzaron a buscar pasatiempos más «educativos» para sus hijos. «De lo contrario, los ojos de mi hija estarían pegados a su teléfono inteligente cuando no estuviera haciendo su tarea. Esto me preocupa», dijo Sun Pingping, madre de un estudiante de secundaria en Dalian, provincia de Liaoning, y agregó que su hija desde entonces se ha dedicado al canto, el bádminton y el taekwondo.
«Está bien para mí si ella no es la mejor de su clase. Pero espero que pueda vivir una vida feliz y seguir una carrera que le guste o en la que pueda ser buena», dijo Sun, esperando que un pasatiempo no solo pueda inspirar un interés más profundo, sino que también pueda ayudar con el desarrollo físico y psicológico de su hijo, y proporcionarle más alternativas para el futuro.
El interés es de hecho el mejor maestro, y la naturaleza es una fuente de interés, dijo Wang. Como una actividad emergente de aprendizaje después de la escuela, la educación en la naturaleza ahora está captando la atención de padres e hijos por igual. Llevar a los niños al aire libre y dejarlos sentir la belleza de la naturaleza puede despertar su interés en la ciencia, la geografía y temas relacionados.
Con los resurgimientos de la variante Omicron en varias regiones chinas, museos, como el Museo de Biología de la Universidad de Pekín, el Museo de Historia Natural de Shanghai y algunos otros museos de ciencias naturales, han lanzado exposiciones digitales en línea.
Del mismo modo, el renombrado director de cine y legislador nacional Jia Zhangke sugirió antes de la sesión anual de este año de la Asamblea Popular Nacional a principios de marzo que los viajes a los museos deberían incluirse en el sistema nacional de educación obligatoria. Específicamente, espera que el departamento de educación formule una lista de patrimonio histórico y cultural y museos adecuados para estudiantes de primaria y secundaria, y desarrolle los materiales y cursos de enseñanza correspondientes para que los estudiantes puedan comprender de manera más sistemática y completa la cultura y la historia chinas.
Un voluntario juega al fútbol con niños rurales en la aldea de Jintun, provincia de Jiangxi, el 9 de mayo (XINHUA)
En forma
Mantener una buena salud es otra prioridad en el desarrollo de los niños. La desnutrición, la obesidad, la miopía y las caries dentales son algunos de los problemas que aún enfrentan los jóvenes, según un informe sobre el desarrollo de los niños chinos publicado por el Centro Nacional de Niños de China y Social Sciences Academic Press (China) a fines de 2021.
También hay una brecha entre los niños que crecen en áreas rurales y urbanas. En general, la tasa de anemia entre los niños rurales supera a la de sus pares urbanos. En términos de obesidad, es al revés.
Los resultados de la Encuesta Nacional de Física y Salud Estudiantil muestran que de 2010 a 2019, el número de estudiantes de primaria y secundaria que realizan ejercicio físico durante al menos una hora por día continuó aumentando; esta tendencia al alza también se puede ver en las medidas de su salud. Sin embargo, en 2019, el número de estos alumnos activos todavía representaba menos del 50 por ciento del cuerpo estudiantil general de la nación, lo que indica que hay mucho margen de mejora.
Además, la salud mental tampoco debe ser ignorada. Un informe sobre el desarrollo nacional de la salud mental publicado por el Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de China en marzo de 2021 mostró que la tasa de depresión entre los adolescentes encuestados se situó en el 24,6 por ciento.
Wu Yihuan, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, dijo que los padres no están bien educados sobre el tema de la salud mental de los niños, y algunos subestiman el tema. La falta de consejeros y servicios relevantes en las escuelas, comunidades y hospitales tampoco ayuda a las cosas.
«Múltiples partes deberían unirse en este esfuerzo», dijo Wu a People.cn. Por ejemplo, los medios de comunicación y el gobierno deberían mejorar su promoción de la importancia de la salud mental de los niños; las escuelas pueden organizar seminarios, discusiones y sesiones de capacitación para los padres, agregó Wu.
En septiembre del año pasado, el Esquema sobre el desarrollo de los niños chinos (2021-30) especificó 70 objetivos principales y 89 medidas, centrándose en la salud, la seguridad, la educación y otros cuatro aspectos de los niños.
Para 2030, el sistema de leyes, reglamentos y políticas que protegen los derechos de los niños se habrá mejorado considerablemente, y la actual brecha entre las zonas rurales y urbanas en el desarrollo de los niños se habrá reducido significativamente, de acuerdo con el esquema para el desarrollo de los niños.
Los niños disfrutarán de servicios públicos básicos más equitativos y accesibles y de un bienestar más inclusivo para 2030, se lee en el documento.
(Título de la edición impresa: Puntuación de puntos)
Copyeditado por Elsbeth van Paridon
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