ESTADOS UNIDOS.- UARCs: Las universidades estadounidenses que forman combatientes

Por Sylvia J. Martin

El Laboratorio de Investigación del Ejército de los Estados Unidos y la Universidad del Sur de California inauguraron ayer un nuevo centro de investigación colaborativo en el Instituto de Tecnologías Creativas de la USC en Playa Vista, California. Foto: US Army DEVCOM .

Sylvia J. Martin es doctora en Antropología. Es autora del libro 

Haunted: An Ethnography of the Hollywood and Hong Kong Media Industries (2017) y de numerosos artículos sobre la globalización y la intersección de la narrativa y el estado de seguridad nacional de Estados Unidos. Ha impartido docencia en Hong Kong y Estados Unidos.

Los estudiantes de todo Estados Unidos han pedido a sus universidades que revelen y desinviertan en empresas de defensa vinculadas a Israel en su ataque a Gaza. Si bien los académicos y periodistas han rastreado los vínculos entre las instituciones académicas y las empresas de defensa estadounidenses, es importante señalar que las relaciones entre las universidades y el ejército estadounidense no siempre están mediadas por el sector industrial corporativo. ¹ Las universidades estadounidenses y el ejército estadounidense también están vinculados de manera directa y organizativa, como se ve en lo que el Departamento de Defensa (DoD) llama «Centros de Investigación Afiliados a la Universidad (UARCs por sus siglas en inglés)». Los UARC son programas estratégicos que el DoD ha establecido en quince universidades diferentes en todo el país para patrocinar la investigación y el desarrollo en lo que el Pentágono llama «capacidades esenciales de ingeniería y tecnología». ² Establecidos en 1996 por el Subsecretario de Defensa para Investigación e Ingeniería, los UARC funcionan como organizaciones de investigación sin fines de lucro en universidades designadas destinadas a garantizar que esas capacidades estén disponibles a pedido de sus agencias militares. Si bien existe una larga historia de colaboración científica y de ingeniería entre las universidades y el gobierno de los Estados Unidos que se remonta a la Segunda Guerra Mundial, los UARC revelan la amplitud y profundidad del complejo militar-universitario actual, ilustrando cómo la producción de conocimiento militarizado surge desde dentro de la academia y sin la participación corporativa. Los UARC demuestran una de las formas menos visibles pero vitales en que las instituciones de estos estudiantes ayudan a perpetuar el ciclo de guerras lideradas por los Estados Unidos y la construcción de imperios.

La Universidad del Sur de California (USC) ha sido uno de los campus más destacados para las protestas estudiantiles contra la campaña de Israel en Gaza, con estudiantes exigiendo que su universidad «revele completamente y desinvierta sus finanzas y fondos de empresas e instituciones que se benefician del apartheid, genocidio y ocupación israelíes en Palestina, incluyendo el ejército estadounidense y la fabricación de armas». ³ La USC también es sede de uno de los quince UARC del país, el Instituto de Tecnología Creativa (ICT), que se describe a sí mismo como un «asesor de confianza del Departamento de Defensa». ⁴ El ICT no se menciona en la declaración de los estudiantes, pero el instituto -y los UARC de otras universidades- son una de las muchas partes móviles de la maquinaria de guerra estadounidense que se encuentran dentro de las instituciones de educación superior, y una manifestación de la «expansión de la misión» del Pentágono que abarca las artes así como las ciencias. ⁵

Significativamente, el cometido del ICT de desarrollar tecnologías de doble uso (que pretenden proporcionar “soluciones” para toda la sociedad) implica la formación de lo que el Instituto denomina “combatientes” para los campos de batalla del futuro y, al hacerlo, aumentar la “letalidad” de los combatientes. ⁶ Establecido por el Departamento de Defensa en 1999 para dedicarse a la modelización, simulación y entrenamiento avanzados, la investigación básica y aplicada del ICT produce prototipos, tecnologías y conocimientos técnicos que se han desplegado para el Ejército, la Armada y el Cuerpo de Marines de los Estados Unidos. Desde humanos virtuales impulsados ​​por inteligencia artificial desplegados para enseñar habilidades de liderazgo militar hasta visualización espacial tridimensional futurista y captura del terreno para preparar a estas agencias militares para sus entornos operativos, el ICT se especializa en programas de formación inmersiva para “ensayos de misiones”, así como en herramientas que contribuyen a las innovaciones digitales de la guerra global. ⁷ Las tecnologías y los programas desarrollados en el ICT fueron utilizados por las tropas estadounidenses en la Guerra Global contra el Terror liderada por los Estados Unidos. Uno de esos programas es UrbanSim, una aplicación de entrenamiento virtual iniciada en 2006 diseñada para mejorar las habilidades de los comandantes del ejército para conducir operaciones de contrainsurgencia en Irak y Afganistán, presentando escenarios ficticios a través de una experiencia de juego. ⁸ De toda la preparación de combatientes que el Instituto de la USC investiga, desarrolla, crea prototipos y despliega, ICT se jacta de generar más de dos mil publicaciones académicas revisadas por pares.

Me encontré con el trabajo de ICT mientras realizaba una investigación antropológica sobre la relación entre el ejército estadounidense y la industria del entretenimiento mediático en Los Ángeles. ⁹ El Instituto no está ubicado en el campus principal de la universidad, University Park, sino en la costa, en Playa Vista, junto a las oficinas de Google y Hulu. Aunque ICT está a aproximadamente treinta minutos en auto del campus principal de la USC, este centro de letalidad de los combatientes estadounidenses fue posible gracias a una colaboración interdisciplinaria con lo que entonces se llamaba la Escuela de Cine y Televisión y la Escuela Annenberg de Comunicaciones, y sigue arraigado dentro del ecosistema académico de la USC, designado como una unidad de su Escuela de Ingeniería Viterbi, que está ubicada en el campus principal. ¹⁰ Dada la presencia y el poder de los UARC en las universidades estadounidenses, podemos preguntar razonablemente: ¿Cuál es la diferencia entre la Academia Militar de West Point y la USC, una universidad supuestamente civil? La respuesta, al parecer, no es una diferencia de tipo, sino de grado. De hecho, las universidades con UARC parecen ser verdaderas academias militares.

¿Qué son los UARC?

Los UARC son similares a los centros de investigación financiados por el gobierno federal, como la Corporación Rand; sin embargo, se requiere que los UARC estén ubicados dentro de una universidad, que puede ser pública o privada. ¹¹ La existencia de los UARC no es información clasificada, pero sus objetivos, proyectos e implicaciones pueden no ser completamente evidentes para los cuerpos estudiantiles o las comunidades universitarias en las que están integrados, y existen diferentes niveles de transparencia entre ellos sobre su financiación. Los UARC del Departamento de Defensa “reciben fondos de fuente única, en promedio, que superan los $6 millones anuales”, y pueden recibir otros fondos además de los de su principal patrocinador militar o federal, que también pueden diferir entre los quince UARC. ¹² En 2021, la financiación de fuentes federales para los UARC osciló “desde hasta $831 millones para el Laboratorio de Física Aplicada de la Universidad Johns Hopkins hasta $5 millones para la Detección Geofísica de la Proliferación Nuclear de la Universidad de Alaska”. ¹³Los UARC individuales generalmente se crean después de que el Subsecretario de Defensa para Investigación e Ingeniería del Departamento de Defensa inicia un proceso de selección para el patrocinador propuesto, y normalmente son evaluados por su patrocinador principal cada cinco años para renovar los contratos. ¹⁴ Algunos UARC, como el Laboratorio de Física Aplicada de la Universidad Johns Hopkins y el Laboratorio de Investigación Aplicada de la Universidad de Texas en Austin, se originaron durante la Segunda Guerra Mundial para fines de guerra, pero fueron designados como UARC en 1996, el año en que el Departamento de Defensa formalizó ese estatus. ¹⁵

Se supone que los UARC deben proporcionar a su agencia patrocinadora y, en última instancia, al Departamento de Defensa, acceso a lo que consideran “competencias básicas”, como el desarrollo de sistemas de nanotecnología para la “movilidad del soldado en el campo de batalla” por parte del MIT y el desarrollo de sistemas de guerra antisubmarina y de misiles balísticos y guiados en la Universidad Johns Hopkins. ¹⁶ Es significativo que los UARC tengan el mandato de mantener una relación estrecha y duradera con su patrocinador militar o federal, como la de las TIC con el Ejército de los Estados Unidos. Estas relaciones estrechas tienen por objeto facilitar a los UARC “un conocimiento profundo de las necesidades de investigación de la agencia… acceso a información sensible y la capacidad de responder rápidamente a las áreas de investigación emergentes”. ¹⁷ Una asociación tan íntima de las instituciones de educación superior con estas agencias significa que la línea entre la investigación académica y la militar se difumina (aún más). Con la interdisciplinariedad de los investigadores y la integración de estudiantes de doctorado (e incluso pasantes de pregrado) en operaciones de la UARC como la TIC de la USC, la cuestión de si las necesidades del Departamento de Defensa tienen prioridad sobre las de un instituto de educación superior aparentemente civil prácticamente se vuelve discutible: el enredo se naturaliza mediante una lógica de seguridad nacional.

Tabla 1 UARCs: Las universidades estadounidenses que forman combatientes

Fuentes: Joan Fuller, “Strategic Outreach—University Affiliated Research Centers”, Oficina del Subsecretario de Defensa (Investigación e Ingeniería), junio de 2021, 4; C. Todd Lopez, “ La Universidad Howard será la institución líder para el nuevo centro de investigación ”, US Department of Defense News, 23 de enero de 2023.

Una mirada más cercana

El UARC de la USC es único en comparación con otros UARC en el sentido de que, desde su inicio, el Instituto se centró explícitamente en los recursos artísticos y humanísticos de la universidad. ICT abrió cerca del Aeropuerto Internacional de Los Ángeles, en Marina del Rey, con una subvención de 45 millones de dólares, con la tarea de desarrollar una gama de tecnologías inmersivas. Según el Departamento de Defensa, las competencias básicas que ofrece ICT incluyen inmersión, generación de escenarios, gráficos por ordenador, teoría del entretenimiento y tecnologías de simulación; estas competencias se buscaron cuando el Departamento de Defensa decidió que necesitaban crear entornos de aprendizaje visual y narrativamente más atractivos e interactivos para la generación de los videojuegos. ¹⁸ El Departamento de Defensa seleccionó a la USC no solo por el trabajo de la universidad en ciencia e ingeniería, sino también por sus estrechas conexiones con la industria del entretenimiento mediático, que la USC fomenta desde su reconocida Escuela de Artes Cinematográficas (anteriormente la Escuela de Cine y Televisión), proporcionando así a los militares acceso a una amplia gama de talentos narrativos, desde la escritura de guiones hasta la animación. ICT se trasladó más tarde a la cercana Playa Vista, parte de Silicon Beach, donde también aumentó la presencia militar; En abril de 2016, el Laboratorio de Investigación del Ejército de Estados Unidos en el Oeste abrió sus puertas junto a ICT como otro socio colaborador, integrando aún más a la universidad en el trabajo militar. ¹⁹ Esta asociación universidad-militar da como resultado “prototipos que pasan con éxito a manos de los combatientes”; los UARC como ICT se convierten así en un vínculo crucial en lo que la estudiante de posgrado trabajadora Isabel Kain del colectivo Researchers Against War llama la “cadena de suministro militar”. ²⁰

Uno de los fundadores del ICT promocionó a la USC como un “terreno neutral” desde el cual el Ejército de los EE. UU. podría ayudar a innovar en el entrenamiento militar en su relato de la historia del origen del Instituto. ²¹ Sin embargo, las universidades abandonan cualquier pretensión de neutralidad una vez que se les asignan UARC, como afirmaron los oponentes de la Universidad de Hawái en Mānoa (UH Mānoa) cuando se designó un UARC patrocinado por la Marina de los EE. UU. para su campus en 2004. Los profesores, estudiantes y miembros de la comunidad de UH Mānoa expresaron repetidamente sus preocupaciones sobre la ética de la investigación militar realizada en su campus, incluida la amenaza de eliminar los “derechos de los investigadores a rechazar las directivas de la Marina”. ²² El UARC propuesto en UH Mānoa ocurrió en el contexto de la resistencia de la comunidad universitaria al imperialismo y el militarismo de EE. UU., que han infligido violencia estructural al pueblo, la tierra y las aguas hawaianas, desde la colonización violenta hasta las pruebas militares de 1967 del letal gas sarín en una reserva forestal. ²³ Hawái sirve como base del Comando Indo-Pacífico de las fuerzas armadas de Estados Unidos, donde “se están desarrollando guerras futuras”, enfatiza el profesor Kyle Kajihiro de la UH Mānoa. ²⁴

En un artículo publicado en Mānoa Now sobre la propuesta de la UARC en 2005, Leo Azumbuja opinó que “parece un suicidio ideológico permitir que la Marina se instale en el campus, especialmente la Marina estadounidense”. ²⁵ La Marina de los EE. UU., un actor clave en el Comando Indo-Pacífico, ha tenido durante mucho tiempo una relación conflictiva con los hawaianos indígenas, más recientemente con la fuga de combustible en 2021 de la instalación de combustible de Red Hill de la Marina, que resultó en niveles de contaminación del agua a los que el Departamento de Salud del Estado de Hawái se refirió como “un desastre humanitario y ambiental”. ²⁶ Las declaraciones judiciales desde entonces han revelado que la Marina sabía sobre la fuga de combustible en el agua potable de la comunidad, pero esperó más de una semana para informar al público, incluso cuando la gente enfermaba, lo que hace que la oposición a su propuesta de UARC no sea sorprendente, si no necesaria. ²⁷ La detonación de bombas y las pruebas de sonar que se llevan a cabo en los juegos de guerra internacionales bienales que la Marina de los EE. UU. ha organizado en Hawái desde 1971 también han dañado la preciosa vida marina y los ecosistemas culturalmente sagrados, y las pruebas de sonar han hecho que las ballenas “nadaran cientos de millas, cambiaran rápidamente su profundidad (lo que a veces provocaba sangrado de los ojos y los oídos) e incluso se quedaran varada para alejarse de los sonidos del sonar”. ²⁸ En este contexto, una de las competencias centrales propuestas para el UARC era “la comprensión del entorno oceánico”. ²⁹

En un folleto distribuido por DMZ Hawai’i , los organizadores de UH Mānoa pidieron que las universidades sirvieran a la sociedad y «no fueran utilizadas por los militares para promover sus objetivos de guerra o perfeccionar formas de matar o controlar a las personas». ³⁰Recordando los esfuerzos de décadas anteriores en los campus estadounidenses para frustrar la invasión de la investigación militar, los manifestantes plantearon preguntas sobre la responsabilidad y la transparencia del UARC con respecto a la producción de armas dentro de la comunidad de UH. El plan estratégico de UH Mānoa durante el tiempo en que se propuso y ejecutó el UARC de la Marina (2002-2010) exigía el reconocimiento de «nuestra kuleana(responsabilidad) de honrar a los pueblos indígenas y promover la justicia social para los nativos hawaianos» y «restaurar y gestionar el arroyo y el ecosistema de Mānoa», prioridades que las acciones de la Marina de los EE. UU. ignoraron. La producción de conocimientos para armas navales bajo los auspicios de esta institución pública, ^otorgada mediante concesión de tierras, perturba cualquier pretensión de neutralidad que la universidad pueda pretender.

La comunidad de la UH Mānoa expresó mayor resistencia a la designación UARC: del 28 de abril al 4 de mayo de 2005, la coalición SaveUH/StopUARC organizó una sentada de protesta de seis días en el campus y, más tarde ese año, el Senado de la Facultad de la UH Mānoa votó 31 a 18 a favor de pedir a la administración que rechazara la designación UARC. ³² Según una declaración oficial publicada por la UH Mānoa el 23 de enero de 2006, en una reunión de la comunidad universitaria con los regentes de la UH en 2006, los testimonios de los opositores a la UARC superaron en número a los partidarios, quienes, reflejando el giro neoliberal de las universidades, expresaron su esperanza de que su competitividad en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) avanzaría con una designación UARC y beneficiaría la clasificación de la universidad. ³³ Sin embargo, en 2007, escribiendo en DMZ Hawai’i , Kajihiro aclaró que si bien la administración de la UH afirmó que el UARC propuesto no aceptaría ninguna investigación clasificada durante los primeros tres años, «el contrato base asigna una clasificación de nivel ‘secreto’ a toda la instalación, lo que hace que la divulgación de cualquier información esté sujeta a la aprobación de la Marina», lo que genera inquietudes sobre la libertad académica, a pesar de la fanfarria sobre STEM y las clasificaciones. ³⁴ Sin embargo, la campaña de resistencia del campus no tuvo éxito y, en septiembre de 2007, los regentes de la UH aprobaron la designación UARC de la Marina. En 2008, se inauguró el Laboratorio de Investigación Aplicada UARC patrocinado por la Marina de los EE. UU. en UH Mānoa.

“La normalidad militar”

La justificación de la resistencia de la UH Mānoa plantea la siguiente pregunta: ¿cómo podría esta universidad (de hecho, cualquier universidad) imponer esta fuerza militar a su comunidad? ¿Son las universidades civiles dentro de los Estados Unidos una mera ilusión, una desviación de la educación al servicio del imperio? Lo que la antropóloga Catherine Lutz llamó en 2009 el ethos de “lo militar normal” en la cultura estadounidense con respecto a sus guerras de contrainsurgencia en Irak y Afganistán (la perspectiva de sentido común, incluso prosaica, sobre la inevitabilidad de guerras interminables lideradas por Estados Unidos difundida por instituciones estadounidenses, especialmente los medios de comunicación dominantes) ayuda a explicar la actitud hacia esta captura formalizada particular de la universidad por parte del Departamento de Defensa. ³⁵ La financiación de la defensa ha permeado durante décadas a las universidades, pero los UARC perpetúan la normalidad militar al permitir que el Pentágono se inserte a través de centros de investigación e institutos en nombre (aparentemente moralmente neutral) de la innovación, dentro de un marco neoliberal más amplio de universidades como “motores” y “centros”, o instituciones “ancla” que ofrecen “apalancar” sus diversas formas de capital hacia el desarrollo regional de maneras que a menudo escapan al escrutinio o la crítica sostenida. ³⁶ La normalización se logra en algunos casos dado que los UARC como ICT se esfuerzan por atender las necesidades civiles así como las militares con tecnologías y herramientas de doble uso. Sin embargo, con la creación por parte de Estados Unidos del estado de seguridad nacional en 1947 y su búsqueda del tecnonacionalismo desde la Guerra Fría, los UARC son conductos directos a la intensificación del imperio estadounidense. Algunos de los programas de instrucción militar virtual de más alto perfil desarrollados en ICT en USC, como su sistema Emergent Leader Immersive Training Environment (ELITE), que ofrece juegos de rol inmersivos para entrenar a líderes del ejército para diversas situaciones en el campo, se canalizan a instituciones de aprendizaje explícitamente exclusivamente militares, como la Escuela de Suboficiales del Ejército. ³⁷

La normalidad militar genera un sentido de neutralidad moral, incluso de superioridad moral. La lógica de la normalidad militar, la oferta de educación y formación en STEM, especialmente a través de la provisión de pasantías de pregrado y formación de posgrado, y por supuesto la financiación, no sólo racionaliza la implementación de los UARC, sino que la ennoblece. El decimoquinto y más reciente UARC, creado en la Universidad Howard en 2023 (la primera designación de este tipo para una de las universidades históricamente negras, HBCU por sus siglas en inglés), se jacta de la inclusión de STEM. ³⁸ En asociación con la Fuerza Aérea de los EE. UU., el UARC de la Universidad Howard está recibiendo un contrato de cinco años por 90 millones de dólares para realizar investigaciones sobre IA y desarrollar tecnología de autonomía táctica. Su Instituto de Investigación para la Autonomía Táctica (RITA por sus siglas en inglés) lidera un consorcio de otras ocho HCBU. Al igual que en el caso de la Universidad de Hawái, la UARC promociona las ventajas de las STEM, y el alcance de la RITA se está expandiendo de otras maneras: planea complementar la educación STEM para estudiantes de K-12 para «facilitarles el camino hacia una carrera en los campos de la inteligencia artificial, la ciberseguridad, la autonomía táctica y el aprendizaje automático», y señala que los estudiantes de pregrado y posgrado también podrán buscar oportunidades de investigación totalmente financiadas en su UARC. Con la corporativización de las universidades, las políticas neoliberales priorizan las STEM por razones prácticas, incluida la búsqueda de clasificaciones universitarias y aumentos en la financiación corporativa y gubernamental. Esto encaja bien con los vínculos crecientes con el sector de defensa, que ofrece capital, empleos, tecnología y seriedad. En una crítica del papel central de la Universidad Howard para el Departamento de Defensa a través de su nuevo UARC, Erica Caines, de Black Agenda Report, invoca los «legados de la resistencia negra» en la Universidad Howard en un llamado a reducir «el uso de las HBCU por parte del estado». ³⁹ En otra respuesta al UARC de Howard, otro editorial en Black Agenda Report recurre a la autobiografía del activista Kwame Ture (Stokely Carmichael) para realizar un análisis esclarecedor de su postura opositora al entrenamiento y la educación militar obligatorios en la Universidad Howard durante su estancia allí. ⁴⁰

Con su respetabilidad y sus recursos, las universidades, a través de los UARC, proporcionan una cobertura ideológica para las acciones imperialistas y de guerra de Estados Unidos, ofreciendo trabajo estudiantil de nivel de pregrado y posgrado al servicio de esa cobertura. Cuando se citan casi ochocientas bases militares estadounidenses en todo el mundo como evidencia del imperio estadounidense y el Departamento de Defensa exige que las instalaciones de investigación estén integradas en lugares de educación superior, es razonable esperar que las comunidades universitarias (instituciones ostensiblemente civiles) hagan preguntas sobre los objetivos y operaciones de los UARC, y cómo brindan apoyo material y seriedad institucional a estas agencias militares y federales. ⁴¹ En el caso de la USC, el objetivo declarado de la ICT de mejorar la letalidad de los combatientes va en contra de los esfuerzos actuales de los estudiantes de la USC por luchar por condiciones más equitativas en el campus y dentro de su comunidad en general (por ejemplo, los llamados a poner fin a las «apropiaciones de tierras» y a la «represión y el acoso selectivos de los estudiantes negros, latinos y palestinos y sus aliados dentro y fuera del campus»), así como otras reducciones en los daños institucionales. El programa “Minor in Resistance to Genocide” (Mención en Resistencia al Genocidio) de la universidad, seguido por Asna Tabassum, la estudiante despedida de la USC que ^pronunció su último discurso, también sirve como una mera cobertura, una fachada, junto con las innovaciones de la USC para la letalidad de los combatientes.

Muchos estudiantes y miembros de la sociedad estadounidense quieren conectar los puntos, como lo demuestran las protestas y campamentos en todo el país, y se está intensificando el impulso desde dentro de la academia para examinar la cadena de suministro militar. Además de los miembros de Researchers Against War que denuncian la investigación militarizada que florece en las universidades estadounidenses, el Hopkins Justice Collective de la Universidad Johns Hopkins propuso recientemente un proceso de desmilitarización al Comité Asesor de Inversiones de Interés Público de su universidad que citó al UARC de Johns Hopkins, el Laboratorio de Física Aplicada, como la «única fuente» de financiación del Departamento de Defensa para el desarrollo y prueba de enjambres de drones guiados por IA utilizados contra los palestinos en 2021. ⁴³ Mientras tanto, en UH Mānoa, la lucha continúa: en febrero de 2024, el Senado de Pregrado de Estudiantes Asociados aprobó una resolución solicitando que la Junta de Regentes de la universidad rescindiera el contrato de UH con UARC, señalando que el propio presidente de UH es el investigador principal de un Centro de Computación de Alto Rendimiento de 75 millones de dólares para el Laboratorio de Investigación de la Fuerza Aérea de EE. UU. que fue contratado por el UARC de la universidad, el Laboratorio de Investigación Aplicada. La organización de ^{Investigadores} Contra la Guerra, la propuesta del Colectivo de Justicia de Hopkins, los valientes estudiantes de la UH Mānoa y otros ayudan a identificar los flujos de conocimiento militarizado, conocimiento que desarrollan los UARC para fortalecer a los combatientes desde las universidades estadounidenses, a través del Departamento de Defensa y hacia diferentes partes del mundo. ⁴⁵

Notas

1. ↩ Jake Alimahomed-Wilson et al., “Boeing University: How the California State University Became Complicit in Palestine Genocide”, Mondoweiss , 20 de mayo de 2024; Brian Osgood, “US University Links to Weapons Contractors Under Scrutiny Amid War in Gaza”, Al Jazeera , 13 de mayo de 2024.
2. ↩ “ Colabora con nosotros: Centro de investigación afiliado a la universidad ”, Laboratorio de investigación del ejército DevCom, arl.devcom.army.mil.
3. ↩ Coalición USC para Desinvertir en la Muerte, “Comunicado de prensa de la USC para Desinvertir en la Muerte”, 24 de abril de 2024.
4. ↩ Instituto de Tecnologías Creativas de la USC, “ Video de descripción general de las TIC ”, YouTube, 2:52, 12 de diciembre de 2023.
5. ↩ Gordon Adams y Shoon Murray, Misión progresiva: ¿La militarización de la política exterior estadounidense? (Washington DC: Georgetown University Press, 2014).
6. ↩ Instituto de Tecnologías Creativas de la USC, “ICT Overview Video”; Instituto de Tecnologías Creativas de la USC, Logros históricos: 1999–2019 (Los Ángeles: Universidad del Sur de California, mayo de 2021), ict.usc.edu.
7. ↩ Yuval Abraham, “ ‘Lavanda’: La máquina de inteligencia artificial que dirige la ola de bombardeos de Israel en Gaza ”, Revista +972 .
8. ↩ “UrbanSim”, Instituto de Tecnologías Creativas de la USC.
9. ↩ Sylvia J. Martin, “Imaginando el imperio: cómo Hollywood y el Estado de seguridad nacional de Estados Unidos ‘operacionalizan la narrativa’”, Media, Culture & Society 42, núm. 3 (abril de 2020): 398–413.
10. ↩ Paul Rosenbloom, “Escribiendo la propuesta original de la UARC”, Instituto de Tecnologías Creativas de la USC, 11 de marzo de 2024.
11. ↩ Susannah V. Howieson, Christopher T. Clavin y Elaine M. Sedenberg, “Paneles de gobernanza del Laboratorio Federal de Seguridad: observaciones y recomendaciones”, Instituto de Análisis de Defensa—Instituto de Política Científica y Tecnológica, Alexandria, Virginia, 2013, 4.
12. ↩ Oficina de Gestión de Estudios OSD y Centros de Investigación y Desarrollo Financiados por el Gobierno Federal (FFRDC), Guía de participación: Centros de investigación afiliados a universidades del Departamento de Defensa (UARCs) (Alexandria, Virginia: Oficina de Gestión de Estudios OSD y FFRDC, abril de 2013), 5.
13. ↩ Christopher V. Pece, “La financiación federal a los centros de investigación afiliados a universidades ascendió a 1.500 millones de dólares en el año fiscal 2021”, Centro Nacional de Estadísticas de Ciencias e Ingeniería, Fundación Nacional de Ciencias, 2024, ncses.nsf.gov.
14. ↩ “Guía de financiación para clientes de la UARC”, Instituto de Tecnologías Creativas de la USC, 13 de marzo de 2024.
15. ↩ “ Centros de investigación y desarrollo financiados por el gobierno federal (FFRDC) y Centros de investigación afiliados a universidades (UARC) ”, Departamento de Investigación e Ingeniería Empresarial de Defensa, rt.cto.mil.
16. ↩ Oficina de Estudios OSD y Gestión del FFRDC, Guía de Participación .
17. ↩ Servicio de Investigación del Congreso, “Centros de investigación y desarrollo financiados por el gobierno federal (FFDRC): antecedentes y cuestiones para el Congreso”, 3 de abril de 2020, 5.
18. ↩ Oficina de Estudios OSD y Gestión del FFRDC, Guía de Participación , 18.
19. ↩ “ Instituto de Tecnologías Creativas (ICT) ”, Iniciativas militares y de veteranos de la USC, military.usc.edu.
20. ↩ Instituto de Tecnologías Creativas de la USC, Logros históricos: 1999-2019 , 2; Linda Dayan, “’Han matar de hambre a la máquina de guerra’: los trabajadores de la UC Santa Cruz hacen huelga en solidaridad con los manifestantes pro-palestinos”, Haaretz , 21 de mayo de 2024.
21. ↩ Richard David Lindholm, ¡Eso es un 40% compartido!: Un informante revela los orígenes de muchos programas de televisión clásicos y cómo la televisión ha evolucionado y realmente funciona (Pennsauken, Nueva Jersey: Book Baby, 2022).
22. ↩ Leo Azambuja, “ La votación del Senado de la Facultad en contra de la UARC preserva la libertad ”, Mānoa Now , 30 de noviembre de 2005.
23. ↩ Dirección de Apoyo Sanitario para el Despliegue, “ Hoja informativa: Centro de pruebas de Deseret, Red Oak, fase I ”, Oficina del Subsecretario de Defensa (Asuntos de Salud), health.mil.
24. ↩ Ray Levy Uyeda, “La actividad militar estadounidense en Hawái daña el medio ambiente y erosiona la soberanía indígena”, Prism Reports , 26 de julio de 2022.
25. ↩ Azambuja, “La votación del Senado de la Facultad en contra de la UARC preserva la libertad”.
26. ↩ Kyle Kajihiro, “La militarización de Hawái: ocupación, acomodación, resistencia”, en Asian Settler Colonialism , Jonathon Y. Okamura y Candace Fujikane, eds. (Honolulu: University of Hawái’i Press, 2008), 170–94; “Decisión y orden propuestas por el oficial de audiencias, hallazgos de hecho y conclusiones de derecho”, Departamento de Salud, Estado de Hawáicontra el Departamento de la Marina de los Estados Unidos , n.º 21-UST-EA-02 (27 de diciembre de 2021).
27. ↩ Christina Jedra, “Las declaraciones de Red Hill revelan más detalles sobre lo que la Marina sabía sobre el derrame”, Honolulu Civil Beat , 31 de mayo de 2023.
28. ↩ “¿El sonar militar mata la fauna marina?”, Scientific American , 10 de junio de 2009.
29. ↩ Joan Fuller, “Strategic Outreach—University Affiliated Research Centers”, Oficina del Subsecretario de Defensa (Investigación e Ingeniería), junio de 2021, 4.
30. ↩ DMZ Hawai’i , “ Salvemos nuestra universidad, detengamos a UARC ”, dmzhawaii.org.
31. ↩ Universidad de Hawái en Mānoa, Plan estratégico 2002-2010: Definiendo nuestro destino , 8–9.
32. ↩ Craig Gima, “UH dará su visto bueno al Navy Center”, Star Bulletin , 13 de mayo de 2008.
33. ↩ Universidad de Hawái en Mānoa, “ Defensores y opositores del contrato propuesto por la UARC presentan su caso ante la Junta de Regentes de la UH ”, comunicado de prensa, 23 de enero de 2006.
34. ↩ Kyle Kajihiro, “Los orígenes secretos y escandalosos de la UARC”, DMZ Hawai’i , 23 de septiembre de 2007.
35. ↩ Catherine Lutz, “La normalidad militar” , en El manual de contrainsurgencia o notas sobre la desmilitarización de la sociedad estadounidense , The Network of Concerned Anthropologists, ed. (Chicago: Prickly Paradigm Press, 2009).
36. ↩ Anne-Laure Fayard y Martina Mendola, “El proceso de tres etapas que convierte a las universidades en las principales innovadoras”, Harvard Business Review , 19 de abril de 2024; Paul Garton, “Tipos de iniciativas de instituciones ancla: una descripción general de la literatura sobre desarrollo urbano universitario”, Metropolitan Universities 32, núm. 2 (2021): 85–105.
37. ↩ Randall Hill, “Historia del origen de las TIC: cómo construimos el Holodeck”, Institute for Creative Technologies, 9 de febrero de 2024.
38. ↩ Brittany Bailer, “ La Universidad Howard recibe un contrato de 90 millones de dólares de la Fuerza Aérea y el Departamento de Defensa para establecer el primer centro de investigación afiliado a la universidad dirigido por una HCBU ”, The Dig , 24 de enero de 2023, thedig.howard.edu.
39. ↩ Erica Caines, “Universidad negra, poder blanco: la Universidad Howard encubre el imperialismo estadounidense”, Black Agenda Report , 1 de febrero de 2023.
40. ↩ Editores, “Howard University: Every Black Thing and Its Opposite, Kwame Ture”, The Black Agenda Review ( Black Agenda Report ), 1 de febrero de 2023.
41. ↩ David Vine, Base Nation: Cómo las bases militares estadounidenses en el extranjero dañan a Estados Unidos y al mundo (Nueva York: Metropolitan Books, 2015).
42. ↩ USC Divest from Death Coalition, “Divest From Death USC News Release”; “USC Renames VKC, Implements Preliminary Anti-Racism Actions”, Daily Trojan , 11 de junio de 2020.
43. ↩ Hopkins Justice Collective, “Propuesta PIIAC”, 4 de mayo de 2024.
44. ↩ Bronson Azama a bor.testimony@hawaii.edu , “Testimonio del 15/2/24”, 15 de febrero de 2024, Universidad de Hawái; “UH recibe contrato para centro informático de alto rendimiento en Maui por un valor de hasta 75 millones de dólares”, UH Communications, 1 de mayo de 2020.
45. ↩ Isabel Kain y Becker Sharif, “ Cómo los investigadores de la UC comenzaron a decir no al trabajo militar ”, Labor Notes , 17 de mayo de 2024.

2024 , Volumen 76, Número 04 (Septiembre 2024)

FUENTE: MONTHLYREVIEW