MANOEL RESENDE
La Educación a Distancia es rechazada por el movimiento estudiantil brasileño. En la imagen, manifestación organizada por ExNEPe durante la 41ª ENEPe en 2022. Foto: Base de datos Y
El Caballo de Troya de la Educación a Distancia (EaD)
Siguiendo las directrices del Banco Mundial, expresadas en su documento de 2017 Un ajuste justo , Brasil va de mal en peor en la garantía de los derechos básicos de los estudiantes y trabajadores de la educación. Ante la pandemia, la línea reaccionaria de “pasar el ganado” concentró una dura ofensiva para desmantelar la universidad pública, que ya estaba en proceso de derrumbe con los continuos recortes impulsados desde la administración del PT. La Educación a Distancia está al frente de la ofensiva, con todos los laureles que la pintan con una llamada educación “moderna”, atenta a los “logros y dinámicas tecnológicas”, que valora al “estudiante” y su proceso de “aprendizaje”. aprender”: ilusiones, ilusiones y más ilusiones. EaD es un caballo de Troya para la privatización y militarización de las universidades y escuelas brasileñas.
Para los docentes, significa menos contrataciones, para las grandes empresas educativas y las grandes tecnológicas.que ya están asociados en este ámbito formando gigantescos monopolios, menos costes de nómina, es más trabajo y menos salario y, pedagógicamente, es convertirlo en la figura del «tutor» y «mediador» cuyo papel es pasivo en la transmisión del conocimiento y de la cultura que produce la humanidad, vulnerando su derecho a la enseñanza. Esto, sin contar el desempleo de decenas de miles de trabajadores de la educación y trabajadores tercerizados, debido a la “racionalización” de costos con la reducción de la estructura física y centralización administrativa. Para los estudiantes, significa crear las condiciones prácticas y políticas para privatizar la universidad pública e imponerles el cobro de derechos de matrícula, dificultando el ya doloroso acceso de los más pobres. Además, implica un embrutecimiento en una formación ya precaria, golpeando la ciencia y la conciencia crítica de universidades y escuelas,
Para ello, la implementación de la educación a distancia –y sus hermanos siameses “enseñanza a distancia”, “enseñanza híbrida” etc. – viene junto con reformas que hemos visto hace años, como la BNCC y la BNC-FP, una que se encarga de reestructurar toda la Educación Básica y la otra Formación Docente, pero que son el mismo paquete podrido de tecnicismos, oscurantistas, demagógicos ideas y reaccionarias en el campo de la educación; y, además, los recortes que justifican el acaparamiento del sistema educativo público por parte de los monopolios educativos, que ya constituyen una de las ramas más rentables de la economía desde el partido impulsado con Fies, Prouni y Reuni. Eso explica por qué el CNPq, institución que debe promover la investigación científica en el país, tiene hoy el presupuesto más bajo en 21 años,
educación en el hogar
Con el lobby de los voceros más reaccionarios del oscurantismo y la anticiencia, como las cumbres parlamentarias evangélicas y ruralistas, y con el apoyo del gobierno de Bolsonaro y sus generales, el “homeschooling”, también llamado “ homeschooling ”vuelve a la palestra con la aprobación en la Cámara de Diputados del proyecto de ley que la reglamenta el 18 de mayo. El proyecto, aprobado con carácter de urgencia, pasa ahora al Senado y desde allí puede ser sancionado por Bolsonaro. La defensa frenética de este tipo de antienseñanza es por la “libertad” de educar a sus propios hijos defendiendo “los valores cristianos y la familia” frente a una educación supuestamente contaminada por el adoctrinamiento del marxismo cultural. Bravuconadas del reaccionario enfermizo de los sectores más prehistóricos de nuestra sociedad que, no pocas veces y de otras maneras, se suman a las camisas de fuerza de la pelega de “izquierda” y de la intelectualidad liberal, ilusionados con que los males de la escuela y el proceso de la enseñanza puede resolverse con una supuesta “libertad” en la elección de los métodos de aprendizaje en casa.
La verdad es que la educación en el hogarse enmarca en la misma sintonía de la educación a distancia y la privatización de las instituciones educativas en el país, cuya línea ideológica es el antimarxismo y la anticiencia. El proyecto anuncia un mayor desmantelamiento de la educación pública, encubriendo la ya rampante deserción escolar que casi se triplicó en el período de la pandemia², profundizando el embrutecimiento y aplastamiento ideológico e intelectual de niños y jóvenes con educación religiosa y supersticiosa siendo “transmitida” por los padres , por supuesto. , con la ayuda garantizada de iglesias y sectas. Siguiendo la lógica de la educación a distancia, como los docentes son meros “curadores” de contenidos, sin derecho a enseñar, tal rol puede ser asumido por los padres. De todos modos, es el regreso, de manera peor,
Ni siquiera es necesario recurrir a las llamadas teorías pedagógicas “críticas” para saber que sólo en la escuela los niños desarrollan sustancialmente su práctica social, conviviendo con otros adultos y niños, aprendiendo a lidiar con las adversidades y la dinámica de la vida social. . En la escuela, los niños y jóvenes pueden desarrollar su conciencia de clase, participando en la lucha de clases para defender sus derechos y reivindicaciones. Sin mencionar que es la obligación de la escolarización la que impide todo tipo de delitos de violencia doméstica, violación y abandono de niños.
De hecho, la experiencia concreta de “homeschooling” ya se ha aplicado ampliamente en este período de pandemia, cuando las escuelas cerraron sus puertas y se pregonaba mantener las actividades del hogar, y los resultados están ahí, evidentes: sobrecarga de las familias, especialmente de los los más pobres, que muchas veces debían acudir a guarderías clandestinas o dejar a sus hijos en la calle, la prostitución y el maltrato infantil dentro y fuera del hogar, un retroceso abrumador en la formación intelectual y educativa de niños y jóvenes, psicológica y enfermedad emocional de padres y estudiantes. Eso, sin contar con toda la cobertura que la medida favorece la explotación del trabajo infantil, el arrastre de miles de niños, niñas y adolescentes a la economía ilegal.
Marx, la fuerza de trabajo y la educación
Marx, en El Capital, señaló que, en el valor pagado a la fuerza de trabajo en forma de salario, están subsumidos todos los costos necesarios para la reproducción del trabajador y su familia, incluidos los costos para la formación de los futuros trabajadores, que es decir, para la educación y cuidado de los niños. También mostró que, en el curso del desarrollo del capitalismo, hay una acentuación de las diferencias entre el trabajo intelectual y manual, con la simplificación de los procesos de trabajo por la creciente introducción de maquinaria.
Fue también Marx quien mostró el interés del capital en la introducción de mujeres y niños a la producción, como nunca antes se había visto en la sociedad de clases, ya que siendo el salario el ingreso para la reproducción familiar, más miembros económicamente activos implican menor costo relativo del salario y mayor la cantidad de trabajo no remunerado apropiado por el capitalista, la plusvalía. Es decir, si antes solo el trabajador “padre” trabajaba x horas y su salario pagaba la subsistencia de la familia trabajadora, ahora, digamos, con la trabajadora “madre” y un “hijo” trabajando las mismas x horas o cerca de ello, el salario de los tres combinados es similar o ligeramente superior al salario del padre solo en la situación anterior, dados los incrementos en los costos de reproducción de la fuerza de trabajo con mayor carga para la familia. Sin embargo, el tiempo de trabajo de los tres es mucho mayor que el que se explotaba sólo con el padre trabajador, ya que la fracción del tiempo de trabajo que produce el equivalente del valor del salario es muy inferior a la jornada laboral contratada. Esto es tanto más cierto hoy en día, cuando el desarrollo de la productividad y la tecnología permitiría que, si todos trabajaran y la apropiación no fuera privada en manos de un puñado de ricos, unos minutos u horas de trabajo diario bastarían para producir la cantidad necesaria de medios de subsistencia para la reproducción de la población mundial.
Desde entonces, es claro que en la dinámica económica capitalista se han generado varias tendencias e intereses que inciden en la educación y situación de los niños, niñas y adolescentes:
1) Existe el interés general de la burguesía en formar a los futuros trabajadores con mayor rapidez y con los menores costos posibles a repercutir vía salario, por lo que es importante que el Estado socialice estos costos en un momento determinado. Actualmente, podemos ver en esto el problema de la aprobación automática, en el que la “enseñanza en el hogar” no difiere mucho, si no porque es una forma mistificada y legal en varios países, como Estados Unidos;
2) Es necesario formar bajo un espectro ideológico y político que reduzca las resistencias y “proteja” al sistema de ideas “peligrosas” – por eso, atacar las actividades presenciales, el trípode docencia-investigación-extensión, porque no no se ve la brutal realidad de miseria y pobreza en que se empujan las grandes masas de la población, ni tienen espacio para la organización de un movimiento independiente, clasista y combativo de estudiantes y trabajadores de la educación;
3) Hay interés en la explotación del trabajo infantil y juvenil a escalas cada vez mayores como una forma de obtener mayores ganancias y contrarrestar su tendencia a la baja; isto implica produzir formas sutis e mais ocultas de emprego, tendo em vista as históricas lutas de resistência do proletariado contra a exploração infantil, além de favorecer uma economia “paralela” em que o aliciamento de crianças e jovens de famílias pauperizadas é constante fonte de “ mano de obra barata;
4) Además, está el interés de las ramas de la producción involucradas directa o indirectamente en la mercantilización de la educación, negocio con una demanda casi invariable, generando fabulosas rentas con la conversión de la educación en mercancía; En ese camino, el capital busca aprovechar el aparato del Estado para subsidiarlo y garantizar ingresos con sus “políticas públicas” y privatizaciones – de ahí el interés de reducir costos con la destrucción de las estructuras físicas de universidades y escuelas, desplazando a todos a modalidades “online”, como ventaja a las grandes empresas del sector educativo y empresas asociadas.
Capitalismo burocrático y educación
Sobre la base de las mismas leyes generales descubiertas por Marx, el capitalismo se desarrolló y entró en una nueva etapa, la del capitalismo monopolista o imperialismo. En esta etapa, descrita por Lenin como la más alta, última y particular del desarrollo del capitalismo, cambia la ley de la ganancia que motiva la acción capitalista en la economía, pues la competencia se da en condiciones de gigantesca concentración y centralización del capital, requiriendo si no sólo el beneficio medio para escapar de la quiebra y reproducirse, sino el beneficio máximo. Uno de los productos más notables de esta nueva etapa es que el capitalismo empieza a desarrollarse en todo el mundo a través de la exportación de capitales desde los países más avanzados. Este fenómeno convertirá al imperialismo en un sistema mundial en el que el rasgo distintivo, como demostró Lenin,“consiste en que en la actualidad, como podemos ver, el mundo está dividido, por un lado, en un gran número de naciones oprimidas, y, por el otro, en un número insignificante de naciones opresoras, que tienen colosales riquezas y una fuerza poderosa. militar «.
Así, el capitalismo generado por el imperialismo en los países oprimidos tendrá particularidades, pues su desarrollo estará condicionado a que siempre esté un paso por detrás, manteniendo a la matriz imperialista en control de todo el proceso económico a través de mil y un lazos de dominación, más o menos. menos visible. . Por tanto, cualquier inversión interna está condicionada a intereses extranjeros, de los cuales el viejo Estado se convierte en el mediador por excelencia. Además, su sed de máxima ganancia lo lleva a asociarse con las fuerzas más atrasadas de la sociedad dominada, que mantiene las relaciones de producción y explotación más arcaicas y brutales. De ahí que el capitalismo esté enfermo desde la cuna, un capitalismo atrasado y burocrático.
En estas condiciones, también se acentúan las contradicciones en el campo educativo y en relación con la juventud, como podemos destacar en los siguientes factores:
1) Crece el frenesí lucrativo de las grandes corporaciones en el campo educativo, que a veces busca apalancarse con inversiones estatales, a veces acapara la estructura construida por el Estado en manos de particulares, presionando al máximo y por todos los medios a la explotación de los masas trabajadoras – de ahí que veamos como ejemplos notables los programas tipo Fies, que endeudaron a cientos de miles de jóvenes y familias trabajadoras, y el PT Prouni, que pasó voluminosos créditos y subsidios a grandes empresas como Cogna Educacional ( antes Kroton), empresas que, hoy en día, están detrás de la destrucción y privatización de la educación pública mediante la introducción de la educación a distancia.
2) Para chupar más, los parásitos burgueses deben controlar bien la revuelta, y aprendieron en la lucha de clases a utilizar todos los medios para el control ideológico, político y cultural. Por eso, controlar los espacios de organización y lucha popular es otro imperativo de este sistema, y lo son las universidades y las escuelas, ya sea porque en él participan la juventud y la intelectualidad progresista, o porque inevitablemente se trata en alguna medida de conocimiento científico. De ahí la política corporativista llevada a cabo en los gobiernos del PT a la par de sus medidas privatistas en las que se formó toda una burocracia entrenada, una burocracia hoy que pretende ser sustituida por el actual gobierno de Bolsonaro por otro más dócil a él. Por ello, la educación a distancia viene de la mano de las reformas del BNCC y BNC-FP, ya que para garantizar ganancias fabulosas es necesario asegurar la dominación y el embrutecimiento ideológico-político y cultural de los pueblos, contener sus ideas peligrosas y subversivas y desviarlas hacia una perspectiva mundial individualista y conformista. Y en el mismo pegamento viene la “educación en casa”, que refuerza el poder de las viejas instituciones podridas y asociadas al latifundio y al capitalismo burocrático para difundir su ideología oscurantista y anticomunista.
3) La explotación del trabajo infantil y adolescente, contenida y reglamentada frente a las mil y una batallas históricas de la lucha de clases en los países imperialistas, se ve aquí como un problema crónico. Es interesante explorarlos y para ello se utilizan las formas más brutales, típicamente precapitalistas, coaccionando por todos los medios a ganar más y “pagar” menos, cuando se paga. Entonces volvemos a ver el homeschooling como una táctica benéfica del capitalismo burocrático para sacar a más niños de la escuela y llevarlos a trabajos serviles, especialmente en el campo, y altamente rentables, en los que las máquinas, por mucho que aumenten la productividad laboral, no pueden competir. .
4) Se hace imperativo que la producción científica y tecnológica producida por la inteligencia y el esfuerzo de los hijos e hijas del pueblo del país dominado sea patente y propiedad de las grandes empresas imperialistas y asociadas, de ahí los sistemas de postgrado universitarios de alianzas público-privadas. y se toman las oficinas de las multinacionales, y se atacan los mecanismos de fomento a la investigación ya la producción independiente de conocimiento científico, a gusto de los think tanks y departamentos de Investigación y Desarrollo de los monopolios. Al mismo tiempo, este proceso ha estado acompañado por siglos de saqueo y expolio de las riquezas nacionales que regresan al país como bienes preciados, aunque sean fruto de nuestro propio sudor y sacados de nuestro propio territorio.
concluyendo
No cabe duda que todos los atentados que se han llevado a cabo en los últimos años están umbilicalmente conectados a los intereses económicos y políticos de este obsoleto sistema, y se incrementarán mientras las tonterías de los heraldos de la oscuridad y la reacción o las tonterías del oportunismo supuestamente progresista corre desenfrenado. .
Por lo tanto, no queda más remedio que detener y revertir con todas las fuerzas tales ataques a la educación brasileña y al derecho a enseñar, educar y aprender. No seremos cómplices, ni encubriremos los efectos de estas paralizantes medidas. Es hora de que la juventud y la intelectualidad brasileña regresen a las escuelas y universidades, a las plazas y calles, como aquellos que nunca se fueron, carguen sus municiones y vayan a la batalla.
Los grados:
1 – Ver “Presupuesto del CNPq en 2021 es el más bajo en 21 años, dice economista” por Alessandra Saraiva y Gabriel Vasconcelos, 28/07/2021. Disponible en: valor.globo.com; “Más de R$ 1,8 mil millones en compras: el ‘carrito’ del gobierno federal tiene de todo, desde sagú hasta chicles”. Rafaela Lima, 24/01/2021. Disponible en: metropoles.com
2 – “La deserción escolar de niños y adolescentes aumenta 171% en la pandemia, dice estudio”. 02/12/2021. Disponible en: g1.globo.com
https://anovademocracia.com.br/noticias/17826-ead-e-o-homeschooling-marx-e-o-capitalismo-burocratico
